Урок 85. Н. Н. Носов «Живая шляпа» (с. 54–59)
Цели деятельности учителя	Создать условия для ознакомления с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; способствовать развитию навыков чтения по ролям, умения воспринимать информацию на слух	
Тип урока	Решение частных задач	
Планируемые 
образовательные 
результаты	Предметные: научатся: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения; получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Метапредметные: познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат; коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.
Личностные: проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость	
организационная структура (сценарий) урока
Этапы 
урока	Обучающие 
и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Шляпа – лучший друг на свете,
Знают взрослые и дети.
При ярком солнце выручает
И быть модной помогает.
От дождя и снега спрячет,
Пожелает нам удачи!	
II. Актуализация знаний.	1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка	Н. Н. Носов «Затейники».
К шляпе дружно подойдем,
Ее взглядом обведем!
С нами, шляпа, не шути,
Ты не прыгай, не скачи!
Поскорей открой секрет – 
Ты живая или нет?
– Прочитайте стихотворение медленно, вполголоса; быстро на выдохе; с радостным настроением; обиженно	
III. Постановка темы, цели урока		– По прочитанным стихотворениям определите название рассказа	
IV. Работа по теме урока	1. Словарная работа.

2. Чтение учителем, прогнозирование развития сюжета	Комод – низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей. 
Кочерга – железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.
Треснуть – ударить. 
Плюхнуться – тяжело сесть, упасть.
Читают учитель и хорошо читающие дети. В ходе чтения учитель делает остановки. Читают 1-ю часть (до слов «увидели возле комода шляпу»). 
– Что произойдет дальше? 
Читают 2-ю часть (до слов «Вовка за ним»). 
– Как далее будут развиваться события? 
– Что шляпа будет делать в дальнейшем? 
– Смогут ли ребята преодолеть свой страх?
Читают 3-ю часть (до слов «Ну, пойди посмотри»). 
– Есть ли разница в значении слов: напугаться, трястись от страха? Какое выражение использует писатель? 
– Как далее будут развиваться события? 
– Возвратятся ли ребята в комнату? 
– Как будут защищаться, если шляпа набросится на них? 
Читают 4-ю часть (до слов «шляпа как подскочит кверху»). 
– Чем закончится произведение? В чем секрет живой шляпы? 
Рассказывает о событиях 5-й части	
V. Закрепление знаний и способов действий	Анализ произведения, выборочное чтение	– Понравился ли вам рассказ? Чем? Как менялось настроение мальчиков? 
– Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой? Докажите словами из текста. 
– А читатели? 
– Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа? 
– Какие они были по характеру? 
– Что же испугало мальчиков? 
– Понимали ли они, что шляпы не бывают живыми? Найдите в тексте слова, которые говорят об этом. 
– Приходилось ли вам испытывать страх? Когда? Случались ли с вами такие необычные истории, когда было страшно, а затем смешно? 
– Как можно побороть свой страх? 
– Определите идею (главную мысль рассказа). 
– Как повели себя дети в первый момент, когда увидели «живую» шляпу? 
– Найдите слова, характеризующие их поведение. 
– Почему сначала они боялись, даже убежали на кухню, а потом стали нападать на шляпу? 
– Оказавшись на кухне, изменили ли они своё поведение? Прочитаем диалог на кухне. 
– Какое чувство испытали мальчики, когда узнали «секрет» шляпы? 
– Почему Вадик стал обнимать котёнка, ласкать его? 
– Как бы вы поступили, оказавшись на месте героев произведения? 
– Как автор относится к своим героям? 
– Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа? 
•  Волков бояться – в лес не ходить. 
•  Семь раз отмерь – один раз отрежь. 
•  У страха глаза велики	
VI. Итоги урока.
Рефлексия	Обобщение полученных на уроке 
сведений.
Заключительная 
беседа.
Выставление оценок	– Как называется рассказ, который мы читали? Кто его написал? 
– Можете ли посоветовать друзьям прочитать это произведение, почему? 
– Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему?
– Оцените свою работу на уроке. 
– Продолжите предложение: 
•  Мне было интересно… 
•  Мне захотелось… 
•  Я узнал, что… 
•  У меня получилось…	
Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Прочитать текст по ролям